Третья группа – показатели характера и степени изменённости экосистемы, получаемые путём сравнения данных 1 и 2 групп, характеризовала сущность, глубину и тенденцию происходящих в экосистеме изменений. Для этого использовались различные оценки (баллы, шкалы, % и другие).

Однако приведённое измерение изменённости системы, даже сгруппированное, представляет частные оценки. Для определения возникших негативных последствий с социальных и экономических позиций применяются комплексные оценки. Нами, исходя из предложенного подхода разработки системы показателей, процесс оценивания был сформирован из двух этапов:

1) – изучение воздействий, изменений и последствий, вызванных человеком и его деятельностью, и связей между ними. В него входят: выявления, параметризация, моделирование (аналитическое, математическое, картографическое, графическое);

2) – собственно оценивание, влияние последствий. В него входят: выявление видов, форм, критериев, показателей оценки, составление моделей оценки (картографических, математических и др.).

При изучении состояния экосистемы важным инструментом являются картографические модели. На основе анализа всей системы карт (в том числе по отдельным природным средам) авторами составлена карта схема экологического состояния природной среды исследуемого региона. Для выявления районов области с разной степенью экологического неблагополучия нами в работе определены соответствующие признаки, сумма баллов которых устанавливает ту или иную зону неблагополучия.

Характер изменения содержания вредных веществ в почве, атмосфере и водных объектах в зависимости от временного периода оценивался с помощью статистического моделирования. В качестве исходных данных использовались данные наблюдений, содержащие информацию о точке отбора, времени и концентрации вредного вещества. При этом наблюдения проводились по почве: в 24 точках по шести профилям за пять лет (1995 – 2000 год) по фтору; по воздуху по четырём стационарным постам; по семи веществам за пять лет (1994 –1999 год); по воде: по 15 створам, по шести веществам за 2 – 14 лет (поквартально).

ГРАММАТИЧЕСКАЯ ШКОЛА , 1) в древних Афинах начальная школа для мальчиков 7-12 лет (школа грамматиста) с преподаванием чтения, письма и счета. 2) В Др. Риме повышенная начальная школа для детей патрициев и всадников с преподаванием грамматики, римской литературы и греческого языка. 3) В современной Великобритании и некоторых странах Содружества средняя общеобразовательная школа, готовящая к поступлению в университет. 4) В России 17 в. школа при некоторых монастырях для изучения греческой и латинской грамматики и античной литературы.

КОЛЛОНТАЙ (Kollataj) Гуго (1750-1812) , польский просветитель (последователи Коллонтай - польские якобинцы). Один из авторов Третьего мая 1791 конституции, Поланецкого универсала 1794. В период Польского восстания 1794 лидер радикальных республиканцев. Труды по истории, политэкономии, праву, педагогике.

НОГУЧИ (Noguchi) Исаму (р . 1904), американский художник. По происхождению японец, к середине 20 в. выдвинулся в число ведущих мастеров современной скульптуры США. Его каменная (обычно гранитная) пластика абстрактна, но восходит не к западному беспредметному искусству, а к древним традициям японского декоративного творчества, в частности, керамики с их бережным отношением к естественной красоте материала. Работы Ногучи (в частности, подобия "садов камней"), воспроизведенные в среде современного зодчества, принадлежат к лучшим образцам нового ориентализма.